إلى معلم اللغة العربية .

إلى معلم اللغة العربية .
● ـ فهد عايد الثبيتي .
* ـ أخي معلم اللغة العربية :
*
ـ فيما يلي مجموعة من التوجيهات والإرشادات العامة والخاصة التي يحسن
مراعاتها أثناء عملية التدريس ، نوردها للتذكير بها، والعمل على ضوئها .
* ـ توجيهات عامة :
1 ـ الالتزام بالمثل والقيم والأخلاق والآداب الإسلامية ، وأن تكون قدوة حسنة لطلابك في القول ، والعمل ، والسمات الشخصية .
2
ـ التعامل بلطف وبشاشة مع طلابك ، والتعاون مع المرشد الطلابي في رعاية
سلوك الطلاب ، فدور المعلم لم يعد قاصرًا على نقل المادة العلمية فحسب بل
هو مربٍ بكل ما تعنيه هذه الكلمة .
3 ـ الحرص على استخدام اللغة العربية الفصحى المناسبة لمستوى الطلاب ، ولطبيعة موضوع الدرس .
4
ـ الاهتمام بالنمو المعرفي وتنوع مصادر المعرفة في المجال العلمي والتربوي
، وذلك من خلال الاطلاع على النشرات التربوية ، والمراجع العلمية ،
والاستفادة من اللقاءات التربوية ، والمشاركة الإيجابية في الأساليب
الإشرافية .
5 ـ المحافظة على أوقات الدوام الرسمي حضورًا وانصرافًا ،
وحضور الاصطفاف الصباحي ، والمشاركة في تنظيم الطلاب ، والإشراف عليهم ،
والمبادرة إلى الحصص في أوقاتها ، واستثمار أوقات الفراغ في المدرسة ،
والحرص على أداء الصلاة جماعة في المدرسة .
6 ـ الالتزام بالخطة الفصلية للمقرر الدراسي من خلال توزيع المقرر على أسابيع وأيام الفصل الدراسي ، والالتزام بذلك .
7 ـ تسجيل الأهداف العامة للمادة في بداية كراس إعداد الدروس ، والانطلاق منها عند أداء الدروس .
8
ـ الاهتمام بالإعداد الكتابي اليومي للدروس على أن يشمل : مطالب التعلم ،
والأهداف السلوكية ، والأساليب والإجراءات ( التمهيد / العرض / التقويم ) ،
الوسيلة التعليمية ، الواجب المنزلي .
9 ـ الالتزام بصياغة أهداف
سلوكية إجرائية لكل درس ، وتدوينها في كراس إعداد الدروس ، والتأكد من
ارتباطها بمحتوى الدروس ، وقابليتها للملاحظة والقياس .
10 ـ العناية بالإعداد الذهني للدروس بحيث يكون جيدًا ومتوافقًا مع الإعداد الكتابي ، وذلك قبل الشروع في أداء الدرس .
11
ـ التنوع في استخدام طرائق وأساليب التدريس ، والاطلاع على كل جديد في
مجالها ، وتوظيفها لصالح المادة والطلاب ، مع الاهتمام بالأنشطة التدريسية
المصاحبة ( تدريبات ، أداء عملي ، واجبات ....الخ ) مراعاةً للفروق الفردية
بين الطلاب .
12 ـ إبراز العناصر الرئيسة للدرس أثناء الشرح ، وتنظيمها ، والربط بينها بشكل متكامل .
13 ـ توزيع زمن الحصة على خطوات التدريس بما يحقق أهداف الدرس الإجرائية ، والتقيد به مع كل عنصر من عناصر الإعداد .
14
ـ استخدام الوسائل التعليمية المناسبة للموقف التعليمي ، وعرضها في الوقت
المناسب ، مع الاعتناء بالسبورة وتقسيمها وتوظيفها التوظيف الأمثل .
15 ـ استخدام أساليب التقويم الملائمة لأهداف الدرس في كل حصة .
16 ـ الاهتمام بالتقويم المستمر ، ومراعاة الفروق الفردية بين الطلاب .
17 ـ تصميم الاختبارات وفق شروط ومواصفات الاختبار الجيد ، من حيث : الصدق ، الثبات ، الموضوعية ، الشمول ، الوضوح .
18
ـ تحليل نتائج الطلاب ، وتحديد مواطن الضعف ، ومعالجتها سواءً على مستوى
صياغة الأسئلة ، أو مستوى الطلاب العلمي ، مع توظيف نتائج التقويم في عملية
التغذية الراجعة وتحسين أساليب التدريس.
19 ـ رعاية الطلاب المتأخرين
دراسيًا من خلال تحفيز قدراتهم أثناء عرض الدرس ، وتركيز المناقشة معهم ،
وتقديم برامج علاجية ؛ للنهوض بمستواهم الدراسي .
20 ـ رعاية الطلاب المتفوقين دراسيًا من خلال توظيف قدراتهم أثناء عرض الدرس ، وتقديم برامج إثرائية ؛ لتعزيز تفوقهم .
21
ـ توظيف المعلم لخبرات الطلاب السابقة حول موضوع الدرس ، والربط بينها
وبين محتويات الدرس الحالي ؛ بحيث يكون هناك تناغم وانسجام بينها .
22 ـ تعزيز استجابات الطلاب بطريقة مناسبة بحيث يشمل التعزيز اللفظي، والحركي، والمعنوي ، والمادي .
23
ـ المتابعة المستمرة والدقيقة للواجبات المنزلية والأنشطة التطبيقية للدرس
، وتصويبها شفهيًا وتحريريًا مع ضرورة إمداد الطلاب بتغذية راجعة في ضوء
ذلك .
24 ـ العمل بروح الفريق ، والتعاون مع إدارة المدرسة والزملاء في
مجال العمل وإشاعة روح المحبة والإخاء ، وبناء علاقات إنسانية جيدة مع
الزملاء ومع الطلاب وأولياء الأمور ، والمشاركة الفاعلة في الأنشطة
المدرسية .
25 ـ الربط المنظم بين فروع اللغة العربية ؛ لتتجلى وحدتها
المتكاملة في تحقيق الأهداف المنشودة ، مع عدم تجزئة المادة في التدريس بين
المعلمين .
26 ـ اصطحاب المعلم إلى حجرة الصف كل ما يسهم في إنجاح عمله
، ويساعد في تحقيق الأهداف كالمقرر الدراسي ، وكراس إعداد الدروس اليومي ،
وكشوفات التقويم المستمر ، والمتابعة في كل حصة ، وتفعيلها .
27 ـ
الاهتمام بالبيئة الصفية الجيدة من خلال تنظيم المقاعد ، وطريقة جلوس
الطلاب عليها ، ونظافة الفصل ، والإنارة والتهوية ، مع تحقيق الانضباط
الصفي للطلاب ، وتوظيفه لصالح الدرس .
28 ـ قراءة مقدمة الكتب الدراسية ، وتفهم الخطوات التي سار عليها الكتاب .
* ـ توجيهات خاصة :
1 ـ درب طلابك على استخدام قواعد النحو والصرف وتطبيقاتهما : استعمالاً ، وتفسيرًا ، وتصويبًا .
2 ـ عود طلابك على القراءة الواعية الناقدة التي تمكنهم من الحكم على المقروء .
3 ـ مكّنهم من قراءة القرآن الكريم والحديث الشريف باستمرار متدبرين معانيهما .
4 ـ اجعلهم يقدرون المكانة اللغوية للقرآن الكريم والحديث الشريف متذوقًين جمال أسلوبهما .
5 ـ رسخ فيهم مهارة الاستماع الواعي الناقد .
6ـ وظف لديهم مهارات القراءة الصامتة والجاهرة .
7ـ نمي في طلابك مهارات التفكير المناسبة من حيث دقة الملاحظة ، وتنظيم الأفكار والتصنيف .
8 ـ وظف لديهم ما تلقوه من مفردات وتراكيب في مواقف مختلفة .
9 ـ نمي قدرتهم على تذوق النصوص ، وإدراك بعض مظاهر الجمال فيها .
10 ـ نمي قدرتهم على التعبير الصحيح شفويًا وتحريرياً .
11 ـ درب طلابك على توظيف علامات الترقيم توظيفًا سليمًا ، يعين على فهم المعنى
12ـ نمي لدى الطلاب القدرة على التعبير السليم عن مشاعرهم وأفكارهم وحاجاتهم .
13 ـ ازرع فيهم حب القراءة الأدبية المتنوعة .
14 ـ شجعهم على كتابة الخاطرة والقصة بعد تدريبهم واطلاعهم على بعض النماذج .
15 ـ دربهم على بناء الموضوع من اختيار العنوان وانتقاء المفردات وتسلسل الأفكار وحسن الابتداء والختام .