faiza
تاريخ التسجيل : 30/11/2010
الموقع : google
 | | موضوع: تضير حلم مزعج وتصحيح التمارين 19.12.10 22:55 | |
| السنة الثالثة متوسطالوحدة العاشرة : القصة1ـ قراءة ودراسة نص: أ ـ فهم
المقروء : حلم مزعج . ـ ب ـ البناء
اللغوي : أ فعال الشروع .
ـ ج ـ تطبيقات :
.وتصحيح
التمارينالكفاءة القاعدية : ـ
القدرة على قراءة النص وفهمه وتحليله. ـ لقدرة على معرفة الاستعارة المكنية وتحليل
عناصرها , وعلى توظيف(إذا الفجائية), والجمة الدالة على الدعاء
. ـ القدرة على إدماج المكتسبات في حل التمارين. مؤشر الكفاءة: ـ يقرأ التلميذ النص قراءة معبرة مسترسلة مع
مراعاة احترام آليات القراءة . ـ ويشرح الكلمات الغامضة في النص ويوظفها في جمل مفيدة . ـ ويستخرج أفكار
النص ومغزاه . ـ ويوظف الأساليب المدروسة. ـ وينجز التمارين بالاستعانة بمكتسباته
. الوسائل: الكتاب ص 91 , السبورة.
أولا ـ فهم المقروء: حلم مزعج
1ـ
تقديم الوحدة :
ما هي فنون النثر الأدبي ؟ ما هي خصائص القصة ؟
2 ـ تقديم النص : ماذا يرى النائم في نومه ؟
فيم تختلف الأحلام ؟ ما الفرق بين الحلم والرؤيا ؟
3 ـ الهدف الوسيطي :
يعرف التلميذ معنى الحلم ويميز بينه وبين الرؤيا .
4ـ قراءة صامتة للنص
.
5 ـ أسئلة لمراقبة
الفهم : عم يتحدث الكاتب في هذا النص ؟ كيف كان حلمه ؟ ما الذي كان
مزعجا في الحلم ؟ ماالذي يدل على تأثر الكاتب به ؟
ü
الفكرة العامة :
وصف الكاتب أحداث حلم مزعج وبيان أثره على نفسه .
6 ـ قراءة نموذجية
للنص .
7
ـ قراءات فردية مع مراعاة احترام آليات القراءة .
8
ـ
فهم النص:
أ ـ
شرح
المفردات: ينقر : يضرب ـ
تسللت : دخلت خفية ـ كف : امتنع , توقف ـ التائه :
الضائع ـ صلعة الرأس : جلدته الخالية من
الشعر ـ نهرنا وزجرنا : نهانا ـ تذكو : تزيد اشتعالا ـ ملهوجا : غير ناضج ـ يهبر : يقطع
هبرة أي قطعة كبيرة .
ب ـ الأسئلة: ماذا يقصد الكاتب
بأطفال من خشب ؟ لماذا قالت الدمى : هذا أخونا ؟ لماذا رأى نفسه يخاف النار
والفئران ؟ إلام يرمز العملاق في الحلم ؟ و الدمى ؟ ما الموقف
النبيل الذي وقفه الكاتب في المنام ؟ عبر الكاتب عن جوعه في يقظته ومنامه ؟ أي
التعبيرين أجمل ؟ لماذا ؟
ج ـ الأحداث: 1ـ الكاتب يرى نفسه صبيا من خشب يخاف من
النار والفئران.
2 ـ الكاتب يدخل إلى قاعة المسرح فيجد من يماثله هناك.
3 يجد الكاتب نفسه أمام عملاق مخيف ولطيف.4ـ الكاتب يشتد جوعه عندما
يرى العملاق يلتهم الطعام ولا يطعمه منه.
|
ü د ـ المغزى :
ـ الحلم انعكاس لما يشعر به الإنسان
أو يتمناه ولا يستطيع تحقيقه .
|
ه ـ
البناء الفني:
أ ـ الأسئلة
: عظني الجوع . ما الغرض من هذه الجملة
؟ بأي أسلوب وردت ؟ هاتوا أمثلة مشابهة من النص . بم شبه الكاتب دموعه ؟ ما وجه
الشبه ؟ رفعت عيني فإذا أمي حانية علي . علام تدل (إذا) ؟ ما بك يا أحمد ؟ ما
غرض السؤال ؟ يرحمك الله . ما غرض الجملة ؟ التهبت جوعا . ما غرض الجملة ؟ بأي
أسلوب وردت ؟
ü
ب ـ
أساليب
: ـ عظني الجوع . ← شبه الكاتب الجوع بحيوان وحذف المشبه به ورمز له بإحدى
خصائصه (عظ) وهذا ما يسمى بالاستعارة
ـ انهملت دموعي كالخيط
المتصل . ← شبه الكاتب الدموع بالخيط المتصل . ( وجه الشبه هو الاتصال) .
ـ رفعت عيني فإذا أمي
حانية علي . ← إذا تدل على المفاجأة.
ـ ما بك يا أحمد . ← استفهام حقيقي غرضه معرفة
سبب انتحاب أحمد .
ـ نهرنا وزجرنا . ← هذا
ترادف غرضه تأكيد المعنى .
ـ التهبت جوعا . ← المعنى
الخفي المقصود هو شدة الجوع , وهذا ما يسمى بالكناية .
9 ـ تقويم بنائي: ـ وظفوا الكلمات المشروحة في جمل مفيدة. ـ ركبوا
جملا تشتمل على كناية أو تشبيه أو دعاء أو استعارة أو مفاجأة أو ترادف .
10 ـ الهدف الوسيطي:
يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها .
ثانيا ـ البناء
اللغوي : أفعال الشروع
·
تقويم مبدئي : مراقبة العمل
المنجز وتقويمه .
·
الهدف الوسيطي : يثبت التلميذ
مكتسباته ويدعمها .
·
عرض الأمثلة:
1 ـ شرع
العملاق يهبر .2 ـ جعل
الطفل يتوسل إلى العملاق . 3 ـ
أخذ الطفل يبكي .
·
قراءة الأمثلة:
يقرأ الأستاذ الأمثلة ويكلف تلميذين أو ثلاثة بقراءتها.
·
التحليل والاستنتاج:
ü
أ ـ أفعال
الشروع :لاحظوا
الأمثلة . بم بدأت ؟ علام تدل هذه الأفعال ؟ لنحذفها . ماذا حدث ؟ ما الذي تغير
في الجملة بعد دخول أفعال الشروع؟
ـ أفعال الشروع
أفعال ناقصة ناسخة تدل على أن الفعل الذي بعدها قد شرع فيه , وهي تعمل عمل كان
وأخواتها :تدخل على الجملة الاسمية فترفع المبتدأ ويسمى اسمها وتنصب الخبر ويسمى
خبرها. مثال: شرع الفلاح يسقي الأشجار .
ـ من أفعال الشروع:شرع,أخذ,بدأ,أنشأ,جعل,طفق,هب,انبرى,قام
.
ب ـ خبر
أفعال الشروع:لاحظوا خبر أفعال الشروع في الأمثلة
. كيف جاء ؟
خبر أفعال الشروع
يكون جملة فعلية فعلها مضارع مجرد من (أن) .
·
تقويم بنائي:ركبوا
جملا باستعمال أفعال الشروع .
·
الهدف الوسيطي : يتحكم التلميذ في
استعمال أفعال الشروع شفهيا وكتابيا .
|
ثالثا ـ تطبيقات
:
·
تقويم مبدئي:
مراقبة الأعمال المنجزة .
ü
تصحيح التمارين :
أ ـ استخراج أساليب تدل على
المفاجأة من النص المدروس: ـ فإذا
أنا على صلعة رئيس الجوقة . ـ فإذا
أنا معهم . وإذا نحن في المطبخ. ـ
وإذا كبش عظيم . ـ فإذا امي حانية ...
ب ـ استخراج
الأساليب الدالة على المفاجأة من الفقرة:
ـ فإذا به أنا جريحا. ـ فإذا
برجل يقول:... ـ فإذا هو هشام .. ـ
فإذا هو قد مات.
ج ـ
استخراج أفعال
الشروع:
فعل الشروع
|
اسمه
|
خبره
|
شرع
|
ضمير الرفع
المتصل (ت) .
|
أسقيه
|
بدأ
|
ضمير الرفع
المتصل (ت) .
|
أسقيه
|
طفق
|
ضمير الرفع
المتصل (ت) .
|
أعدو
|
د ـ
ملء الفراغ
بفعل الشروع:بدأ الشرر يتطاير من عيني العملاق . ـ
أخذ أحمد يحلم أنه طفل من خشب . ـ
جعل الأطفال يقبل بعضهم بعضا فرحا بنجاتهم من العملاق .
ه ـ استخراج
أفعال الشروع وتبيان اسمها وخبرها:أخذ أحمد يحلم
أنه طفل من خشب . ـ شرع يتأمل هندامه
. ـ بدأ يداعب لحيته
.ـ جعل ينهره.
ـ هب يبكي .
·
المرحلة الختامية :
·
قراءات متعددة للنص
مع مراعاة احترام آليات القراءة.
·
تقويم ختامي:
ـ يطلب من التلاميذ الإخبار عن أحلام رأوها . ـ ركبوا جملا باستعمال مكتسباتكم
في هذا الدرس .
·
الهدف الوسيطي:
يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها.
·
المطلوب
: إعداد النص الموالي:تحية وإشادة .
|
| | |
|
مسك الليل
مشرف سابق
تاريخ التسجيل : 20/11/2010
| | موضوع: رد: تضير حلم مزعج وتصحيح التمارين 21.12.10 10:16 | |
| مشكورة اختي فايزة الموضوع رائع | |
|
momorikati
تاريخ التسجيل : 19/12/2010
| | موضوع: رد: تضير حلم مزعج وتصحيح التمارين 22.12.10 9:24 | |
| | |
|
بن ملوكة محمد
عضو جديد
تاريخ التسجيل : 31/10/2010
| | موضوع: رد: تضير حلم مزعج وتصحيح التمارين 02.01.11 7:21 | |
| | |
|
البوابة